书香润心灵，阅读促成长――读《新教育实验与营造书香校园》有感

书香润心灵，阅读促成长

――读《新教育实验与营造书香校园》有感

莎士比亚说：生活没有书籍，就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。为进一步提高自我文化素养，促进自我专业发展，我有幸加入了临河三小“悦品读写绘”小组，从参加了第一次的读书推荐会，我深知阅读具有强大的力量，犹如燃烧的火焰，将给人生以光明与希望。于是，我读了新教育实践发起人朱永新教授的《新教育实验——为中国教育探路》。边读边品，边品边回味、反思，真感觉是字字珠玑，爱不释手。掩卷而思，脑中油然而生的是幸福。

我仔细品读了这本书中的第四章《新教育实验与营造书香校园》，对书中的一些观点深表认同，如，朱永新教授在阅读方面，提出5个重要的理论观点。一、一个人的精神发育史就是他的阅读史。如果把精神成长与躯体成长做个比较的话，躯体的成长更多是受遗传和基因的影响，个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传，而与后天阅读息息相关。二、一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。长久以来，我们一直都仅将阅读看作个体的行为。阅读对我们不断强化文化认同，凝聚国家民心，建设民族精神，提高公民素质，淳化社会风气，建构核心价值等具有不可替代的作用。为了我们这个民族的精神力量的养成，为了我们未来的终极前途，我们应该从国家战略的高度来认识阅读。三、一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。学校教育通过最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给我们的孩子，其作用 ……此处隐藏1996个字……天的星期三无作业日时，我留了一项实践作业，和爸爸妈妈说说心里话，并为他们做一件事，将图片发到群里，再请他们说说感受，感悟生命的意义。最后，选取其中感兴趣的故事一起来演一演，在表演故事的过程中，加入自己对文字的理解感悟和想象，编书成剧。这些内容在以往的卓越口才活动中，都有所体现。

但仍有问题需要继续努力解决，例如：学生对阅读不够深刻，重形式不重内容；有限的课内阅读时间里如何扩大学生的阅读量；在学生繁重学习任务的基础上，如何保质保量完成新教育作业？阅读给学生带来的益处是显而易见的，也是学生主体发展所必须的。带着这学期总结出的问题我将继续前行，但愿在今天的活动中我能探求到解决问题的良方。

在导读，推进，交流，这三个流程之后，还可以根据图书内容有一些延伸的活动，例如共读《夏洛的网》后可以推荐阅读怀特的另外两部童话名作《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》；共读《不老的亲情树》后可以写写读后感。《城南旧事》有非常棒的电影，共读之后可以让孩子们看看电影，也是很享受的。或者续写故事，创编故事，也可以想象自己是主人公，写一写自己的心灵日记，还可以引导他们画思维导图，对整本书内容进行回顾，提升他们总结概括能力和逻辑思维能力。思维导图可以情节线为轴，可以人物线为轴，可以时间线为轴，也可以书中的一个故事为生发点展开，等等。都是很好的阅读延伸活动。我们所做的这一切，不正是在努力的实现朱永新教授笔下的宏伟蓝图吗？

诚如朱老师所言：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中，幸福应该是与别人分享的。《新教育实验——为中国教育探路》让我明白，阅读没有终点，只有新的起点。阅读即生命，阅读即生活，阅读即探索，阅读即审美。我会在幸福的阅读之路上越走越远。