《教师的心灵温度》读后感3篇

很惭愧这个寒假终日忙于各种生活杂事，这本《教师的心灵温度》是我年后才拿起品读的。初见它淡雅的封面，一股淡淡的书香仿佛已弥漫开来。打开它，那朴实无华的话语让我感受到了作为一名教师极大的幸福。因为学识短浅，时间仓促，我只欣赏了其中的几篇文章，现在与大家分享一下我浅显的感受。

一、学起于思，思源于疑

《留点寂静给课堂》这一篇文章让我明白：课堂的活跃，不应是表面的活跃，而是思维的活跃。作为学生的我受过七年的师范教育，接受过新课程理论的熏陶，在教学中实践着课改的新理念。在我的课堂上让学生充满热情快乐的学习是我的教学目标，我想方设法地创设课堂教学活动，以此来调动学生积极的情绪进入英语学习状态。可我忽视了学生也会感官疲劳，忽视了持续不断的亢奋也会让学生麻木。留点寂静给课堂，这是对我教学工作最好的警醒。动静结合，方能使人赏心悦目、心旷神怡。寂静留给了学生更多的自由思考的机会，也留给了老师更多的了解学生的机会。留点寂静给课堂，给学生留出聚精会神紧张思考，进行深度思维的时间，这实际上也提高了课堂学习效率。

二、学生的提问是对老师的肯定

《学生的提问是对教师的赞赏》这一篇文章让我很难过，因为我得到的赞赏太少了；我也很疑惑，学生成绩高低不同，为什么学生不能够不懂就问呢？课堂中我们总是花费更多的精力关照学困生，提最简单的问题让他们回答或是重复别人说过的答案，为的是树立他们学习的自信心。但即使这样还有答不上来的情况，而此时，我们总是为了保护他们的自尊心，而说些安慰鼓励的话，让 ……此处隐藏4082个字……人丢脸，也能让人开心；能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否可以受到感化，全部决定在我。是呀，这些全部决定在我，我深有体会，我虽是一个科任老师，对学生的影响力比班主任小的多，可是我还是能在上课时从学生战战兢兢的眼神中看到畏惧，还是能在走廊里看到见到我后学生落荒而逃的身影。而我这样，除了收获畏惧、一时的好纪律还收获了什么？我这种不得不为的完全中国式的敬畏教育很多时候严重伤害了学生的心灵进而扼杀了许多学生学习的兴趣。

曾经我也是如母亲般充满耐心、爱心地对待自己的学生；曾经我也是满面笑容的对待学生的顽皮、纵容学生的胡闹，聆听学生的心声，让学生喜欢、信赖。何时呢？我满面严霜、心肠刚硬。何时呢？我只看到纪律、成绩，只认为乖乖听我们话的才是好学生。我何尝不明白对待学生要温柔而耐心地等待着孩子们的成熟，却在日复一日的重复工作中失去了耐心， 在年复一年的平淡中忘了刚毕业时那些爱心的誓言，在经年累月的工作中总结了一份有利于自己快速省事的教育之道，制定了一份行之有效的违背学生天性的纪律规则，让学生在这种规则中慢慢长成小大人。我的心中曾经也是阳光明媚百花齐放，却在现实中慢慢演变成了杂草丛生荆棘密布。而在中国这种教育制度下象我这样的老师还有多少呢？还好，我们不是顽固不化的老古董，我们有不断接受新事物、新知识的能力，有不断反思、思考的好习惯，有实行更新自己教育理念的机会。我们可以带着这些决心，这种每时每刻的改进，用深邃的思想、不断学习的精神科学而又有耐心的教导自己的学生。愿我们都能象这个假期一样在百忙中抽出时间，停下忙碌的脚步，拔拔草、施施肥，润泽滋养自己心灵的花园，让花园芳香飘逸、蓬勃葱郁，然后带着那份最深刻的甘甜、最纯美的芬芳让自己更好的前进。