从开设情感课堂看语文课魅力

从开设情感课堂看语文课魅力

内容摘要：在语文教学中，情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一。在课程改革的激流中，我常常思考：我们究竟给学生什么？新课程呼唤新课堂，呼唤有魅力的课堂。正如叶澜教授所描述：“我们把教学改革的实践目标定在探索、创造充满情感的生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才会全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发挥，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现育人的本质和实现育人的功能。”

随着教学改革的深入，人们越来越认识到情感在语文教学中的地位，强调关注每个学生的情感，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语文能力，提高人文素养，培养创新精神。

关键词：新课堂  魅力  情感  蓄情  酿情  泻情  领情入境

在语文教学中，情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一。在课程改革的激流中，我常常思考：我们究竟给学生什么？新课程呼唤新课堂，呼唤有魅力的课堂。正如叶澜教授所描述：“我们把教学改革的实践目标定在探索、创造充满情感的生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才会全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生 ……此处隐藏5013个字……完善自我，增强自身的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生，影响学生。

（三）领情入境，让学生产生审美的情感体验

教学活动是培育生命的一种艺术活动。《语言课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，只有当学生的情感升华为一种审美体验时，才会使学生领悟难以言传的意义。因此，教师要善于调动电影、绘画、音乐、舞蹈、朗诵等艺术手段，创设一个自然和谐，有利于身心开放的“心理场”，以情激情，以情传情，以情动人，激发学生并保护学生的想象力，激活学生的创造精神，使学生进入“妙悟”的自由状态，产生愉悦的审美体验。．由于不同年龄学生的情感特点和发展水平不同，在实施情感教学时，对不同年龄的学生应采取不同的方法手段，激发其不同水平的情感。利用情感因素促进教学效果，可以发掘和运用教学内容中已包含的情感因素，也可以对教学组织形式和教学评价等进行情感化处理，创设情感氛围，达到“知情并进”的效果。

克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”实施新课程，我们语文教师在课堂上更应“尽职不越位”，要焕发课堂的活力，应力求拨动学生心底的涟漪，激起智慧的浪花，唤起澎湃的激情，使他们真正成为课堂的主人。情感课堂，才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的魅力。

参考文献：

1．《情感教学心理学》，卢佳楣，上海教育出版社，2004年第1版第2页。

2．《情感教学心理学原理的实践应用》，卢佳楣，上海教育出版社，2004年第1版第93页。