特殊孩子教育教学案例 爱心托起梦想

残疾人是社会的弱势群体，残疾儿童更是这个群体中最弱的个体。他们本该和其他孩子一样在草地上奔跑，在阳光下欢笑，但是由于残疾问题，让他们与正常孩子隔着一道无法逾越的沟，越是这样，越需要我们教师把更多的爱给予他们，他们才能享受到生活的美好与幸福，以下就是我对随班就读的特殊孩子教育教学的案例。

一.学生背景

2017年九月，我担任一年级四班的语文老师和班主任，开学报到第一天，孩子们由家长陪同坐在教室里开会。坐到最前面的小女孩引起了我的注意，因为和其他孩子相比，她显得格外瘦小，我站在讲台上讲话，其他孩子有认真听的，有做小动作的，而她藏在爸爸背后，时不时露出小脑袋看看我，眼神怯怯的。会后，等其他家长都离开后，她爸爸留下来给我讲这个小女孩的基本情况。彼时，我知道她叫石芳，右手患有先天性海绵状血管瘤。三级残疾。我撩开石芳的衣袖，一只丑陋而怪异的手臂裸露在我眼前，触目惊心。可能我的动作粗鲁了点，孩子赶紧缩回手臂，躲在了爸爸身后，我有些愧疚，更多的是心疼。从此，我的教育教学工作就与这个胆小怯弱的残疾儿童结下了不解之缘。

案例一：用爱接纳你的不足

新学期的学习生活开始了，一群活蹦乱跳的小家伙，下课追逐打闹，上课叽叽喳喳，每时每刻都兴奋得很，唯有石芳，那个最弱小的身影，总是安静地坐在座位上，依然是胆怯的眼神，落寞的深情。一年级的学生大多数接受过学前教育，所以教学并不费劲，孩子们高高举着手，想要得到回答问题的资格，我想要偏爱一下沉默的石芳，把她叫了起来，她不说话，其他孩子起哄地 ……此处隐藏1398个字……好的事情总是会良性循环，有几次我居然看见她高高地举起了左手，这真是一个惊喜的进步啊。期末考试的时候，她语文居然考了96分，这对于一个学前教育为零、自卑怯弱的残疾孩子，已经是莫大的肯定了。阳光灿烂的一天，我搂着她。“芳芳，下学期学校合唱团招新学员，我觉得你的声音特别好听，你愿意参加吗？”她愣愣的看着我，我微笑着对她点点头，然后我就看到她雀跃地跳了起来。“我愿意，老师，我喜欢唱歌，我愿意参加。”我终于从她脸上看到了自信的笑容。爱，让她自信地挺起胸脯说：“我能行！”

特殊的孩子，要在平常的日子里，平凡的小事中捕捉他们的闪光点，鼓励他们将“光点”变成“光芒”。

案例四：用爱为你寻找伙伴

夏天到了，孩子们换上了学校定做的夏季校服，石芳的夏季校服与别人有些不同，妈妈为了遮掩她右手臂的尴尬，给她接了一截袖子，有好事者拿这个做文章，嘲笑她。有一天，趁石芳请病假的时候，我在全班开了一次班会，我表扬了石芳的成绩，并且对全班同学说了她的大致情况，告诉同学们，我们应该用爱去关心和帮助她。孩子们都有一颗纯真善良的心，在我言辞恳切地教育下，全班同学都对石芳特别好，和她做朋友，陪她一起玩儿，连班里最调皮的孩子都会帮助她。石芳在班里也活跃起来，我经常看到她和小伙伴们追逐玩乐的身影，那一刻，我有一种莫名的成功感，我用爱让她融入了这个集体。

特殊的孩子，更需要同龄伙伴的认可和接纳，如此才能让他们健康快乐地成长。

石芳生活在我们这个班级里是快乐的，幸福的，无论老师还是学生都发自内心的关爱她，鼓励她，接受她，给她温暖和自信。我想只要有爱，就能给随班就读的残疾儿童插上飞翔的翅膀。

以下是石芳现在的照片，瞧，她的笑容多么温暖、阳光、自信……