《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事,写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、手帕、纽扣。故事里活泼、可爱、有趣的角色形象,生动的画面情节,作者用重复而富节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口,非常符合幼儿具体形象思维的需要。
这个故事是一个绘本故事,故事中的内容重复而富节奏,既温馨又朗朗上口,而且故事中蕴含着爱物惜物的道理,并且也是我们当下所倡导的节约理念。于是,经课前对教材反复研究,并结合本班幼儿的实际,将活动定位于文学活动,从文学方面深挖掘绘本内涵,将目标定位于:1.理解故事内容,懂得爱物惜物的道理;2.大胆猜想完整表达自己的想法;3.感受爷爷的聪明才智,增强变废为宝的意识。课前制作教具(爷爷为约瑟制作的物品):毯子、外套、背心、纽扣,通过PPT和教师分段演示故事,将故事的线索清晰地展现在孩子们面前,这样孩子的兴趣更高,也更容易理解故事内容。每一次问:“这块布料还够做什么?”,我都会一次次得向幼儿渗透布料越剪越少的意识,引导幼儿合理想象,幼儿也能大胆的合理猜想,积极地表达自己的想法。为了营造活跃的气氛,及时打破僵局,促使幼儿放开自我,大胆的讲述。我及时的捕捉适当时机,及时激励,调动课堂气氛,如当一个幼儿不由自主的给故事中的爷爷鼓掌,我就趁热打铁让全班幼儿把掌声送给爷爷;在每一次幼儿夸爷爷的时候,我都会引导他们鼓掌。幼儿在这种自由愉悦的氛围中早已忘记自己在上公开课,想说,敢说,畅所欲言,整个活动,幼儿都能投入其中。在边演示变讲“爷爷制作过程的时 ……此处隐藏4602个字……要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程,这节课我的教学目标主要有三个:
(1)让学生喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发三年级学生的课外阅读兴趣,逐步培养学生的文学素养。
(2)让学生明白绘本阅读中要细心观察、展开想象,才能享受到更多的阅读乐趣。
(3)体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
在具体上课时,我着重从阅读故事、展开想象、说话训练、仿编故事这四个方面来实施教学目标。
阅读故事先采用教师叙述的`形式来使学生了解故事的内容,再通过小组合作的形式找出爷爷制作的其他方法。展开想象主要是根据故事情节设计一系列问题来引导学生积极思维,大胆想象。说话训练主要采用“你觉得这几种方法哪一种最巧妙最有创意”的形式来帮助学生积累语言。
仿编故事对于三年级学生来说不算困难了,但是我觉得文学启蒙课仅仅局限于了解故事内容、进行情感熏陶还不够,帮助学生提高语言表达能力更为重要,只有这样才能逐步提高学生的文学素养。
这堂绘本阅读课,可以让学生收获:
1、感受图中的快乐与美好。
2、感悟:①约瑟非常爱惜、珍视爷爷送给他的礼物。②约瑟的家非常温馨,他们居住的环境也如此。③寄居在约瑟爷爷家地板下的小老鼠一家,用爷爷每次剪下的布料做成了裙子、衣服、帽子、窗帘、地毯、手帕小老鼠的家变成了蓝色的世界,小老鼠和人类一样繁衍、生活,让我们看来心中暖融融多么和谐!
上完课后,班上大部分同学都对这个聪慧的爷爷赞叹不已,现在,有时候遇到困难,还经常说,爷爷一定有办法。看来,这堂课,他们已经记在心里了。