《猫》说课稿(第一课时)
尊敬的评委老师您好:
我是-------,今天我说课的篇目是《猫》,我将从教材的分析与处理、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来讲述第一课时的内容。
《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章,文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。作者是老舍先生,人们称老舍先生为语言大师、幽默大师,本文充分体现出老舍先生的语言特色——优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。
依据语文课程标准和四年级学生的认知水平,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标:
1.学习本课生字,正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
3.了解作者怎样写出猫的性格特点。初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家表达方式的异同。
我认为本课的教学重点为:有感情地朗读课文,感受猫的性格特点,体会作者字里行间流露出的喜爱之情。教学难点为:体会作者的语言特色,领悟不同作家表达方式的异同。
下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程:
第一板块:以趣导学,揭示课题
多媒体课件出示猫的各种图片,以此吸引学生集中注意力于课堂。再通过课件出示描写猫的诗句,最后一张落脚在王冕的《画猫图》:“吾家老乌圆,斑斑异今古。抱负颇自奇,不尚威与武。”由王冕对猫的喜爱引入本课,“今天我 ……此处隐藏287个字……以“丰富多腔”一处为例进行具体阐述:
学生找到这一关键词后,引导学生展开联想,这“丰富多腔”该是怎样的呢?这“丰富多腔”的唤声里又表达着猫怎样的心声呢?学生结合自己的生活经验及课前老师安排的不同作家笔下猫的形态,展开想象,发表自己独到的见解。这样就使文本内容更加丰富起来。继续引导学生想一想:老舍先生是怎样将猫的“丰富多腔”写具体的呢?在他的眼中,这猫的叫声都是如此的丰富多腔,如此的惹人怜爱,老舍先生又该是怀着怎样的情感来书写的呢?学生很自然地就能体会出作家的心境,然后再指导学生带着自己的感受朗读课文,自然是水到渠成。
经过这个“读—品—议—读”的学习过程,老舍先生笔下的猫的形象会更加鲜活,更具灵性,学生不但读懂了语言,也读懂了藏在语言文字中的丝丝爱意。
那么,我会引导学生在第二课时读第4自然段,用上述方法感受小猫的聪明淘气、活泼可爱。
第四板块:深化课文,拓展延伸
引导学生回忆“上课伊始,老师给你们展示了王冕的《画猫图》,那么通过本课的学习,你在头脑中能否勾画出一幅《画猫图》呢?”学生相互交流,鼓励学生说出自己的想法,并进一步体会作者字里行间的喜爱之情。
引导学生结合《白鹅》《白公鹅》《猫》中的文段,试着说说不同作者分别用了什么样的方法来表达对动物的喜爱之情。
接下来,设置问题:老师不喜欢小动物,觉得它们太麻烦,你能说服老师吗?为了使你的说法更有说服力,建议你用上刚才几位作者的语言和方法,将此作为本课的作业。这样读写说相结合,引导学生学以致用,有助于提升学生的语文素养。
板书:猫
老舍
古怪淘气
可爱
↓
喜爱之情