五年级语文集体备课(课案设计)
时 间 | 10月14日 | 主备人 | 何彤 | ||
备课内容 | 13.少年中国说(节选) | 课时安排 | 2课时 | ||
教学 目标 | 1.会认本课生字,理解由生字组成的词语。 2.2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能结合注释理解词语和句子的含义。 3.体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点。 4.理解中国少年与少年中国的关系,体会作者强烈的爱国情感,激发学生为了祖国繁荣富强而积极学习的愿望。 | ||||
教学 重难点 | 重点: 1. 学习本课的生字、新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文;能结合注释理解重点词语、句子的含义及课文的意思,体会作者强烈的爱国情感。 难点: 了解本文的语言特点。 | ||||
教材 内容 分析 | 《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能,国家岌岌可危,帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”,在此背景下梁启超写了这篇文章。文章讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂前程,对肩负着建设少年中国的中国少年寄予希望。反映了作者渴望祖国繁荣富强的爱国思想和积极乐观的民族自信。 课文多为四字一句,或六字一句,而且押韵,并且反复、对偶、比喻、排比等修辞手法,同时,大量引用典故。这使得文章读起来铿锵有力、朗朗上口。 | ||||
教学设计 | 修改建议 | ||||
(第1课时) 一、情境铺垫,导语引入。 同学们,在中国近代史上有位著名人物,曾写下一篇文章,激励了无数的有志青年,这篇文章是《少年中国说》。下面我们通过图片和文字来初步感受一下这位伟大人物——梁启超。(课件出示梁启超图片及简介) 二、朗读课文,扫清字词障碍。 1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求: 圈出文中的生字,注意读准字音,读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。 (1)强调易读错的字音 (2)课件出示重点词语 2.开火车读,齐读。 三、疏通文意,整体感知。 1.题目“少年”一词有什么深刻含义? 2.疏通文义。 (1)细读课文,借助工具书和课文注释,弄懂重点文言字词,自主翻译课文,不懂的地方做上记号。 (2)小组交流翻译结果,共同探讨疑难问题,小组不能解决的问题做上记号。 (3)全班交流。 (4)课件出示重点词语及解释。 (5)学生逐段朗读并翻译,疏通文义,教师及时纠错。 3.整体感知 (1)指名概括每一自然段的意思。 (2)说说这篇课文主要写了什么内容? (3)作者在写本文时,提到了哪些事物? (4)指名有感情地朗读课文。 四、巩固练习(出示课件20) (第2课时) 一、导入。 这节课让我们继续学习《少年中国说(节选)》。梁启超先生是怎么描述心目中的中国的呢?本文的语言有何特点呢?让我们走进文中去寻找答案吧! 二、品读悟情,体会语言特点。 1.有感情地朗读课文第1自然段,想一想:第1自然段运用了什么修辞手法,试着赏析一下?。 2.第1自然段蕴含了作者什么样的思想感情? 3.指名朗读,其他学生认真倾听,并说说自己听后的总体感受。 (1)多是四句或六字一句,而且押韵,读起来朗朗上口。 (2)用了排比句,气势淋漓,充满强烈的赞美之情和自豪感。 4.学习第2自然段。 (1)齐读第二自然段,少年中国具有什么特点。 明确:该段运用比喻、象征的手法,着力描述两少年中国的勃勃英姿和灿烂前程。“红日初升”象征着少年中国的灿烂前程。“河出伏流”象征着少年中国的发展不可限量。“潜龙腾渊”象征着少年中国突然崛起。“乳虎啸谷”象征着少年中国的巨大声威。“鹰隼试翼”象征着少年中国的冲天气势。“奇花初胎”象征着少年中国的美好未来。“干将发硎”象征着少年中国奋发有为,展望了中国的美好前途。 (2)想一想:第2自然段蕴含了作者什么样的思想感情? 三、齐读最后一段,体会感情。 1.朗读最后一个自然段。说说这一个自然段讲了什么内容。 2.“美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”既赞颂少年中国,也讴歌中国少年,表明两者前途和命运紧密相连。 四、畅所欲言 少年就是祖国的未来,祖国的未来由少年创造。学完这一课你有什么想法?对处于青少年的你有什么启示?和老师、同学交流一下。 五、关于报效祖国的诗句 六、探究课后问题 1.课文用哪些事物来赞美少年中国? 2.少年中国和中国少年之间有什么联系? 七、拓展阅读 《李四光的故事》,《邓稼先的爱国故事》 | |||||
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