大气压强实验教学设计

时间:2023-02-20 16:07:34
大气压强实验教学设计[此文共2193字]

目标:

1.通过实验了解大气压强的存在,并能运用大气压强知识解释生活现象。

2.通过科学小实验,激发学生学习物理的兴趣。

重点:

实验展通过实验展示,让学生切实体会到大气压的存在,进而提高学习物理的热情。

过程:

一、证明大气压的存在。

㈠演示瓶子吞吐鸡蛋的实验。

大家好,我们现在来做一个瓶子吞吐鸡蛋的实验。

1、给瓶内加热水,排出瓶内空气。

2、将鸡蛋放在瓶口上,我们沿瓶口上沿做上标记,这时会看到瓶子吞鸡蛋的现象,这是瓶外的大气压强比瓶内的压强大,大气压将鸡蛋向下压入瓶内。

3.鸡蛋被吞入瓶内,此时,我们给瓶身淋上热水,瓶内的空气受热压强变大,将鸡蛋从瓶内推出。

4.再将瓶子倒放,我们会发现鸡蛋又被吞入瓶内,对比步骤2和步骤4,说明各个方面都有大气压强。

㈡学生动手做“水的覆杯"实验.

1.给每个学生发放纸杯、卡纸。

2.学生亲自动手实验,感受大气压的存在。

3.学生讨论分析原因。

4.得出结论。

㈢模拟拔火罐实验。

学生利用大气压知识解释生活中相关现象。


“大气压强”教学设计2

河北省唐山市丰南区毕武庄中学 董江威

课题

大气压强

主讲

董江威

……此处隐藏1014个字……压数值。

 

 

同学们根据实验结果计算大气压的数值。

 

同学们了解两类气压计的特征。并寻求大气压的变化规律。

 

同学们通过“影响因素”环节了解气压与高度。

分组讨论、归纳:

如何改造成高度计

同学分析,讨论:

大气压使得水被抽上来。

阀门都是单向开启,只进不出。

 

 

同学们根据提示完成划线部分内容。

同学们通过计算机操作完成习题检测。

同时提高同学对计算机的操作的熟练程度。

同学之间讨论交流、团结协作完成。

培养学生对计算机的操作能力,表达能力,综合分析能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生对计算机的操作能力,表达能力,综合分析能力。

 

培养同学们的综合表达能力

 

 

 

 

 

检测基础知识的掌握情况

 

提高同学的解决综合问题能力

网络浏览

提示同学:

同学们可通过“网络漫游”环节,登陆网络采集、分析、整理与大气压相关的更多信息。

 

通过课件提供的出口登陆互联网学习更多知识。

培养同学的信息意识、信息素养。

课堂后记











《大气压强实验教学设计[此文共2193字].doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式