目标:
1.通过实验了解大气压强的存在,并能运用大气压强知识解释生活现象。
2.通过科学小实验,激发学生学习物理的兴趣。
重点:
实验展通过实验展示,让学生切实体会到大气压的存在,进而提高学习物理的热情。
过程:
一、证明大气压的存在。
㈠演示瓶子吞吐鸡蛋的实验。
大家好,我们现在来做一个瓶子吞吐鸡蛋的实验。
1、给瓶内加热水,排出瓶内空气。
2、将鸡蛋放在瓶口上,我们沿瓶口上沿做上标记,这时会看到瓶子吞鸡蛋的现象,这是瓶外的大气压强比瓶内的压强大,大气压将鸡蛋向下压入瓶内。
3.鸡蛋被吞入瓶内,此时,我们给瓶身淋上热水,瓶内的空气受热压强变大,将鸡蛋从瓶内推出。
4.再将瓶子倒放,我们会发现鸡蛋又被吞入瓶内,对比步骤2和步骤4,说明各个方面都有大气压强。
㈡学生动手做“水的覆杯"实验.
1.给每个学生发放纸杯、卡纸。
2.学生亲自动手实验,感受大气压的存在。
3.学生讨论分析原因。
4.得出结论。
㈢模拟拔火罐实验。
学生利用大气压知识解释生活中相关现象。
河北省唐山市丰南区毕武庄中学 董江威
课题
大气压强
主讲
董江威
教
学
目
……此处隐藏1014个字……压数值。
同学们根据实验结果计算大气压的数值。
同学们了解两类气压计的特征。并寻求大气压的变化规律。
同学们通过“影响因素”环节了解气压与高度。
分组讨论、归纳:
如何改造成高度计
同学分析,讨论:
大气压使得水被抽上来。
阀门都是单向开启,只进不出。
同学们根据提示完成划线部分内容。
同学们通过计算机操作完成习题检测。
同时提高同学对计算机的操作的熟练程度。
同学之间讨论交流、团结协作完成。
培养学生对计算机的操作能力,表达能力,综合分析能力。
培养学生对计算机的操作能力,表达能力,综合分析能力。
培养同学们的综合表达能力
检测基础知识的掌握情况
提高同学的解决综合问题能力
网络浏览
提示同学:
同学们可通过“网络漫游”环节,登陆网络采集、分析、整理与大气压相关的更多信息。
通过课件提供的出口登陆互联网学习更多知识。
培养同学的信息意识、信息素养。
课堂后记